Dzień bez Komputera — Malujemy nasze ulubione zabawy - Scenariusz Zajęć

Standard 7 — Poznawanie i doświadczanie świata (rozwój poznawczy):

• Dzieci badają różne materiały (farby, liście, gąbki) i obserwują ich właściwości (tekstura, kształt, efekt stemplowania).
• Mieszanie kolorów podczas malowania daje prosty przykład zależności przyczynowo-skutkowej (żółty + niebieski = zielony), opiekun nazywa i wskazuje zmiany, co rozwija umiejętność obserwacji.
• Zadania zachęcają do eksploracji — wybór materiałów i eksperymentowanie z ich użyciem wspiera poznawanie otoczenia.

Standard 8 — Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się (rozwój komunikacyjny):

• Wprowadzenie z pytaniami nastawionymi na krótkie odpowiedzi („Co lubisz robić?”) ćwiczy formułowanie wypowiedzi i słuchanie rówieśników.
• Opiekun nazywa kolory, materiały i czynności; dzieci powtarzają i nazywają elementy swojej pracy, co rozwija zasób słownictwa.
• Prezentacja fragmentu pracy przez dzieci (nawet jedno słowo) uczy komunikacji w grupie i turn-taking (odczekanie na swoją kolej mówić).

Standard 9 — Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów (rozwój fizyczny/sensoryczny):

• Malowanie palcami angażuje percepcję dotykową — dzieci czują konsystencję farby i faktury papieru.
• Stemplowanie liśćmi/gąbkami wymaga koordynacji ręka-oko i ruchów ramienia (ruchy z dużego zasięgu), a przyklejanie elementów rozwija precyzję dłoni (motoryka mała).
• Zajęcia zawierają aktywność całego ciała: sięganie po materiały, sięganie do talerzyków, a także poruszanie się wokół dużego arkusza — wspiera sprawność fizyczną.

Standard 10 — Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą (rozwój twórczy):

• Otwarte zadanie plastyczne (stworzenie obrazu „co lubię robić”) daje przestrzeń do indywidualnej ekspresji — dzieci wybierają formy i kolory.
• Użycie naturalnych materiałów i prostych technik plastycznych (stemplowanie, kolaż) wspiera rozwój wyobraźni i estetycznego doświadczania świata.
• Końcowa piosenka/rymowanka i ekspozycja prac umożliwiają kontakt z grupową formą wyrazu artystycznego i celebrację efektów twórczych.

Każdy element zajęć został zaprojektowany tak, by jednocześnie angażować zmysły, zachęcać do mówienia i obserwowania otoczenia oraz umożliwiać swobodną, twórczą ekspresję dostosowaną do możliwości dzieci w wieku 2–3 lata.