1. Powitanie i wprowadzenie (ok. 5 minut)
- Powitanie dzieci, krótkie przywołanie imion (1–2 min).
- Krótkie wprowadzenie tematu: „Dzisiaj zrobimy obrazki, które bąbelkują i zmieniają kolory — jak małe wulkany na kartce!” (pokazanie przygotowanych materiałów) (2–3 min).
- Zadanie pytania otwartego: „Jak myślicie, co stanie się, gdy połączymy coś białego z czymś kwaskowatym?” Zachęcenie dzieci do zgłaszania pomysłów (1 min).
2. Część główna (50 minut)
A. Pokaz demonstracyjny (ok. 5 minut)
- Opiekun przy stoliku pokazuje krok po kroku prosty eksperyment na małej tacy: nałożenie sypkiej masy (proporcja: soda oczyszczona wymieszana z suchą farbą plakatową lub kredą) na kartkę → kropelki octu z barwnikiem powodują musowanie i rozprowadzanie koloru.
- Komentarz prostym językiem: „Słyszycie bzykanie? To bąbelki! Dzięki nim farba się porusza.”
B. Przygotowanie stanowisk i krótkie instrukcje dla dzieci (ok. 5 minut)
- Dzieci rozsiadają się przy stolikach w małych grupach (2–4 dzieci na stanowisko).
- Opiekun pokazuje, jak nabierać kropelkami ocet z barwnikiem za pomocą pipety/strzykawki albo łyżeczki i jak obserwować efekt.
C. Praca twórcza – etap 1: tworzenie „bazy” (ok. 15 minut)
- Dzieci posypują kartki mieszaniną sody (można dodać suchą kredę, by uzyskać kolorową bazę). Mogą używać palców lub małych łyżeczek – ćwiczenie motoryki małej.
- Zachęcanie do opowiadania, co układają (np. „robię wzgórek, robię fale”). Opiekun zadaje pytania: „Jaki kształt zrobiłeś? Jak myślisz, co się stanie, gdy dodamy kroplę?”
D. Praca twórcza – etap 2: dodawanie barw i obserwacja reakcji (ok. 15 minut)
- Dzieci dodają ocet wymieszany z kilkoma kroplami barwnika (wodny barwnik spożywczy lub rozcieńczona tempera) przy pomocy pipet/łyżeczek.
- Dzieci obserwują musowanie, śledzą rozchodzenie się kolorów i mogą dodawać kolejne kolory, eksperymentując z mieszaniem.
- Opiekun podpowiada słowa i nazwy kolorów oraz nazywa obserwowane zjawiska („bąbelki”, „rozpływa się”, „mieszają się kolory”).
E. Etap swobodnej kreacji i dotyku (ok. 8 minut)
- Po wyschnięciu częściowo prac (krótka chwila suszenia podczas zajęć) dzieci mogą dodać elementy rysunkowe suchą kredą lub flamastrami — łączenie efektu chemicznego z rysunkiem.
- Dzieci pokazują nawzajem swoje prace i opisują je jednym zdaniem.
F. Porządkowanie stanowisk (ok. 2 minuty)
- Dzieci pomagają odłożyć materiały na miejsce (prosty, wspólny rytuał końcowy).
3. Zakończenie i podsumowanie (ok. 5 minut)
- Krótka prezentacja kilku prac: każde dziecko, które chce, mówi jedno zdanie o swoim obrazku („To są moje fale i tu bąbelkuje!”).
- Podsumowanie przez opiekuna: przypomnienie nazw użytych substancji (proste słowa: soda, ocet, kolor) i stwierdzenie, co dzieci zaobserwowały.
- Pożegnanie i informacja dla rodziców przy odbiorze o dzisiejszych aktywnościach.