Dzień Drukarza - Scenariusz Zajęć

2. Część główna (około 20 minut)

• Przydział stanowisk i materiałów (2 min): dzieci siadają przy stolikach; na każdym stoliku tacę z farbami, wałek lub gąbki, kartki, materiały do robienia stempli.

• Etap A — Projektowanie stempla (ok. 6–8 min):

  • Dzieci wybierają, czy zrobią: stempel z literą (pierwsza litera imienia), prosty obrazek (gwiazda, serce, chmurka) lub stempel z ziemniaka/gąbki.
  • Nauczyciel pokazuje, jak odrysować wzór na piance/gąbce/ziemniaku i jak wycinać proste kształty (dla pianki dzieci wycinają samodzielnie bez ostrych narzędzi; jeśli używane są nożyki do ziemniaków, dzieci obserwują — prowadzi nauczyciel).
  • Alternatywa: dzieci mogą też skorzystać z gotowych wyciętych kształtów z pianki i naklejać je na nakrętki lub korki, by uzyskać uchwyt.

• Etap B — Drukowanie (ok. 8–10 min):

  • Dzieci maczają stempel w farbie używając tac/wałków, następnie odbijają na kartce. Zachęcamy do eksperymentów: zmiana koloru, tworzenie powtarzających się wzorów, łączenie liter w krótkie napisy (np. własne imię).
  • Nauczyciel krąży, pomaga z doborem farby i pokazuje techniki: jak równomiernie rozłożyć farbę, jak przykładać stempel, by nie rozmazać odbitki.
  • Dzieci tworzą 2–3 odbitki; część prac może posłużyć do wspólnej kompozycji (np. „drukarska kartka z życzeniami”).

• Uporządkowanie stanowisk (1–2 min): dzieci odkładają użyte materiały, wkładają kartki do suszenia.

3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)

• Wspólne oglądanie prac (3 min): dzieci prezentują swoje odbitki, mówią, co wydrukowały i jaki kolor wybrały.
• Pytania podsumowujące (1–2 min): „Co najbardziej podobało się podczas drukowania? Jak można by zmienić stempel następnym razem?”
• Pożegnanie i informacja dla rodziców o pracach, które można zabrać po wyschnięciu.

Uwagi organizacyjne i wsparcie dla dzieci wymagających dostosowań:

• Dla dzieci potrzebujących pomocy w cięciu: nauczyciel przygotowuje wcześniej wycięte kształty lub oferuje naklejki piankowe.
• Dla dzieci, które wolniej działają: proponujemy prostszy stempel (np. gotowy korek z naklejoną pianką) i pracę krok po kroku razem z dorosłym.
• Zachęcać do komunikacji: dziecko może opisać swój obrazek lub poprosić o pomoc kolegę/koleżankę — to wzmacnia umiejętności społeczne i językowe.