Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata): Dzieci eksplorują właściwości materiału (masa plastyczna) przez dotyk, ugniatanie i obserwację zmian kształtu — demonstracja i samodzielne doświadczenia pokazują związek przyczyna-skutek (np. mocniejsze uciskanie powoduje cienkie ścianki, odcisk palca zostaje na powierzchni). Pokaz ilustracji garncarza wprowadza element poznawczy o zawodzie i procesie tworzenia naczyń.
Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się): Zajęcia zawierają krótką, prostą opowieść oraz pytania zachęcające do wypowiedzi. Wychowawca modeluje słownictwo tematyczne (ugniatać, spłaszczyć, ozdobić), powtarza polecenia i prosi dzieci o krótkie odpowiedzi lub nazwanie odczuć, co rozwija kompetencje komunikacyjne i słuchanie instrukcji.
Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów): Formowanie pincha, ugniatanie, odciskanie palców i naklejanie dekoracji ćwiczą motorykę małą (palce, dłonie). Dotykanie masy plastycznej oraz obserwacja temperatury i tekstury angażują zmysł dotyku; proste czynności (siadanie, podnoszenie tacki, odkładanie prac) wspierają koordynację ruchową.
Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą): Tworzenie i ozdabianie własnych naczyń daje przestrzeń do ekspresji plastycznej — dzieci decydują o kształcie i dekoracji. Wprowadzenie krótkiej historyjki o garncarzu łączy aktywność z elementem kulturowym (rękodzieło, tradycja tworzenia naczyń). Prezentacja prac i proste słowne opisy rozwijają estetyczne doświadczenie i poczucie sprawczości.
Dodatkowe uwagi metodyczne: Wszystkie czynności są prowadzone w krótkich, jasnych etapach, dostosowanych do uwagi dzieci w wieku 2–3 lat; wychowawca demonstruje każdy krok i indywidualnie wspiera dziecko w razie potrzeby, co zapewnia realizację standardów w praktyce.