Część główna (20 minut)
Przygotowanie (2 min):
- Przy każdym miejscu rozkładamy: kartkę z narysowaną lub odbitą konturą marchewki (nauczyciel może wcześniej narysować), talerzyk z pociętym pomarańczowym papierem (kwadraciki/świderki), paski zielonego papieru lub włóczki, klej w sztyfcie, ewentualnie kilka naklejek „ziemii” (brązowe kawałki papieru) i kredka.
Etap 1 — Sensoryczne przypomnienie i obserwacja (ok. 4–5 min)
- Krótkie obejrzenie prawdziwej marchewki raz jeszcze: dzieci dotykają, mówią jak się czuje powierzchnia, nauczyciel wskazuje i nazywa części (korzeń, listki).
- Nauczyciel pyta proste pytania i zachęca do odpowiadania pojedynczymi słowami („Jaka to jest marchewka? Kolor?”).
Etap 2 — Tworzenie marchewki (ok. 10–12 min)
- Dziecko nakleja kawałeczki pomarańczowego papieru wewnątrz konturu marchewki, tworząc „ciało” marchewki (ćwiczenie chwytu i precyzji).
- Następnie dobiera paski zielonego papieru lub włóczki i dokleja je na górze jako listki (może je skręcać, zgiąć — różne faktury).
- Dzieci mogą dodać brązowe kawałeczki papieru pod marchewką jako ziemię lub narysować kredką kilka linii ziemi.
- Nauczyciel śpiewa prostą rymowankę o marchewce podczas pracy, zachęcając do powtarzania słów (wzmacnia rozwój językowy).
Etap 3 — Krótka aktywność ruchowa w trakcie pracy (ok. 2–3 min)
- „Wyciąganie marchewki” — dzieci stoją przy miejscu pracy, ręce nad głową (jak „korzenie” w ziemi) i na sygnał „raz, dwa, trzy — ciągniemy marchewkę!” wykonują prosty ruch ciągnięcia, potem klaszczą.
- Ruch powtarzamy 2–3 razy, dodając prostą komendę słowną i dźwięk (np. „hop, hop”) — angażuje motorykę dużą i rytm.
Uwagi organizacyjne w trakcie pracy:
- Nauczyciel pomaga przy użyciu kleju, podaje potrzebne kawałki materiałów, modeluje słowa oraz chwali próby samodzielności.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Każde dziecko pokazuje swoją marchewkę grupie i mówi jedno słowo o niej (np. „pomarańczowa”, „listki”).
- Nauczyciel podsumowuje: "Dzisiaj poznaliśmy marchewkę — jak wygląda, co możemy o niej powiedzieć" i powtarza kilka nowych słów.
- Końcowa piosenka lub rymowanka na pożegnanie. Nauczyciel wiesza prace na tablicy lub ekspozycji.