Dzień Naleśnika — malowanie i sensoryczne dekorowanie „naleśników” - Scenariusz Zajęć

Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata):

• Dzieci eksplorują różne materiały (farba, gąbka, bibuła, wata), porównują tekstury i efekty stemplowania — opiekun opisuje obserwacje („gąbka robi kółko”, „bibuła jest miękka”), co rozwija poznawcze rozumienie przedmiotów i zjawisk przyczynowo-skutkowych.
• Prosty proces wyboru dekoracji (kolor, kształt) wspiera rozróżnianie cech przedmiotów.

Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się):

• Opiekun modeluje słownictwo (nazwy owoców, przymiotniki: miękki, gładki, czerwony) i zachęca dziecko do powtarzania pojedynczych słów i krótkich fraz.
• Rymowanka i wspólne powtarzanie rozwijają słuchanie rytmu języka i naśladowanie mowy; podczas prezentacji prac dzieci uczą się prostych form komunikacji (pokazuję, mówię: "mój banan").
• Zadania wspierają reakcję na polecenia i komunikację niewerbalną (pokazywanie, wskazywanie miejsca przyklejenia).

Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów):

• Motoryka mała: stemplowanie gąbką, trzymanie i przyklejanie dużych elementów, dotykanie waty/bibuły — ćwiczenia chwytu i celowego ruchu ręki.
• Motoryka duża: siadanie przy stoliku, sięganie po materiały, krótka aktywność ruchowa („skaczemy jak naleśniki”) angażująca mięśnie tułowia i koordynację.
• Zmysły: dotyk (różne tekstury), wzrok (kolory, kształty), słuch (rymy, polecenia) — zajęcia są multisensoryczne, co sprzyja integracji zmysłowej u najmłodszych.

Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą):

• Temat kulinarny (naleśnik) nawiązuje do codziennych praktyk kulturowych (posiłki, rodzinne zwyczaje) i pozwala na twórczą interpretację — dzieci samodzielnie wybierają dekoracje i układają kompozycję.
• Zabawa plastyczna daje przestrzeń do ekspresji: różnorodność materiałów oraz decyzje dotyczące wyglądu naleśnika rozwijają kreatywność i poczucie estetyki.
• Rymowanka i wspólna prezentacja prac wprowadzają elementy kultury słowa i śpiewu, sprzyjając kontaktowi z kulturą w formie przystępnej dla 1–2 latków.

Dostosowanie do grupy 1–2 lata: wszystkie czynności są uproszczone i prowadzone z pomocą opiekuna (duże elementy do trzymania, krótkie instrukcje, tempo dostosowane do uwagi maluchów). Opiekunowie aktywnie modelują słowa, ruchy i czynności, aby dzieci mogły uczestniczyć w działaniu z sukcesem.