Dzień Naleśnika — mój kolorowy naleśnik - Scenariusz Zajęć

Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata):

• Dzieci eksplorują właściwości materiałów (gąbka vs. pędzelek, lepkość farby, faktura papieru) podczas malowania talerzyka — w części głównej zadanie malowania i stemplowania umożliwia bezpośrednie doświadczenie z różnymi zjawiskami sensorycznymi.
• Prowadzący zadaje pytania poznawcze („Jak wygląda farba? Co się stanie, gdy mocniej naciśniesz gąbkę?”), co aktywizuje myślenie i obserwację.

Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się):

• Wprowadzenie zawiera krótką rymowankę i pytania zachęcające do wypowiedzi; podczas dekorowania dzieci nazywają kolory i dodatki (instrukcja: „Napisz/ powiedz, jaki to owoc?”).
• Prowadzący modeluje krótkie zdania i słowa oraz udziela czasu na odpowiedź, co wspiera rozwój słownictwa i rozumienie poleceń. Prezentacja prac na zakończenie daje każdemu możliwość wypowiedzi (nawet pojedynczym słowem), ćwicząc komunikację werbalną i słuchanie rówieśników.

Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów):

• Ćwiczenia motoryki małej: naciskanie gąbki, trzymanie pędzelka, odrywanie/układanie kawałków bibuły i naklejanie dużych elementów; wszystkie te czynności rozwijają precyzję i chwyt.
• Zaangażowanie zmysłów: dotyk farby, tekstury pianki/papieru, obserwacja kolorów i zapachów materiałów (bezpieczeństwo i dostosowanie materiałów) — dzieci poznają świat poprzez zmysły podczas całej aktywności.
• Elementy motoryki dużej można wprowadzić krótkim ruchem przy rymowance (np. „obracamy naleśnik” — dziecko kręci ramionami), co łączy pracę ręki z ruchem całego ciała.

Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą):

• Samodzielny wybór kolorów i dodatków umożliwia twórczą ekspresję — dzieci decydują, jak wygląda ich naleśnik, co rozwija estetykę i wyobraźnię.
• Zajęcia łączą elementy plastyczne i kulturowe: rozmowa o naleśnikach jako prostym, znanym pokarmie (można wspomnieć krótką informację, że naleśniki jadamy na różne sposoby), co wprowadza dziecko w kontekst kulturowy jedzenia.
• Prezentacja prac i rymowanka to forma kontaktu z kulturą muzyczno-językową (prosta piosenka/wierszyk), która rozwija wrażliwość artystyczną.

Wszystkie powyższe elementy zostały konkretnie umieszczone w przebiegu zajęć: powitanie z rymowanką i pytaniami (Standard 8, 10), malowanie i doświadczanie materiałów (Standard 7, 9), dekorowanie i nazywanie dodatków (Standard 8, 10), oraz prezentacja prac i krótkie podsumowanie (Standard 8, 10). Motoryka mała i sensoryka są rozwijane podczas etapów malowania i klejenia (Standard 9), a poznawcze rozumienie materiałów poprzez obserwacje i krótkie pytania (Standard 7).