Dzień Olimpijski — małe medale - Scenariusz Zajęć

Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata):

• Dzieci eksplorują właściwości materiałów (konsystencja farby do palców, faktura bibuły, wygląd naklejek) podczas etapu malowania i dekorowania (2.1, 2.2).
• Nazewnictwo kolorów i pokazywanie obrazka z kręgami olimpijskimi podczas wprowadzenia (1) wspiera rozpoznawanie i kategoryzację bodźców wzrokowych.
• Proste obserwacje efektów działania (np. odcisk palca tworzy kształt) rozwijają rozumienie relacji przyczyna–skutek.

Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się):

• Opiekun aktywnie modeluje frazy i pytania: "Jakim kolorem malujesz?", "Pokaż swój medal"; dzieci ćwiczą rozumienie poleceń i wypowiadanie jednowyrazowych odpowiedzi (1, 2.1, 3).
• Piosenki powitania i pożegnania oraz krótkie hasła podczas parady wzmacniają pamięć rytmiczną i powtarzalne formy językowe.
• Zachęcanie do nazywania przedmiotów i czynności (maluję, przyklejam, medal) rozwija słownictwo adekwatne do wieku.

Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów):

• Drobna motoryka: malowanie palcem, sięganie po naklejki, przyklejanie bibuły i manipulacja klejem w sztyfcie (2.1, 2.2) ćwiczy precyzję palców i chwyt pęsetkowy.
• Motoryka duża i świadomość ciała: krótka parada z medalami oraz proste polecenia ruchowe (maszeruj, podnieś) angażują koordynację i równowagę (2.3).
• Zmysł dotyku i propriocepcja są stymulowane przez bezpośredni kontakt z farbą, fakturą materiałów i ruchem podczas parady.

Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą):

• Tworzenie własnych medali daje dzieciom przestrzeń do wyboru kolorów i dekoracji — ekspresja estetyczna dostosowana do możliwości dziecka (2.1, 2.2).
• Element symboliczny (medal, parada) wprowadza dziecko w prostą formę kulturowego wydarzenia (Dzień Olimpijski) poprzez zabawę i muzykę.
• Podsumowanie i prezentacja prac (3) wspiera poczucie sprawstwa twórczego i umożliwia dzielenie się wytworami z grupą.

Każdy z punktów przebiegu zajęć (powitanie, etap plastyczny i krótka prezentacja) jest skonstruowany tak, aby równocześnie angażować poznawczo, komunikacyjnie, sensorycznie i twórczo — zgodnie z wymaganymi Standardami OWE, z konkretnymi działaniami opisanymi w krokach 1–3.