Dzień Sernika — sensoryczno-plastyczne talerzyki - Scenariusz Zajęć

Standard 7 — Poznawanie i doświadczanie świata (rozwój poznawczy):

• Dzieci eksplorują różne materiały (brązowy papier, bibuła, farba) i porównują ich właściwości: gładki/ chropowaty, miękki/ twardy. Opiekun nazywa obserwowane cechy, zachęca do wskazywania i porównywania, co rozwija umiejętność klasyfikacji i poznawania zjawisk sensorycznych.
• Zadania przyklejania i układania elementów wprowadzają pojęcia przestrzenne (środek, krawędź) oraz przyczynowo-skutkowe (przyklejamy → element zostaje na talerzyku), co wspomaga rozwój poznawczy.

Standard 8 — Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się (rozwój komunikacyjny):

• Zajęcia zawierają krótkie, powtarzalne rymowanki i polecenia, które dzieci słuchają i naśladują, co ćwiczy rozumienie języka i rytm mowy.
• Opiekun na bieżąco modeluje słownictwo tematyczne (np. "spód", "masa serowa", "polewa", kolory, tekstury) i zadaje proste pytania zachęcające do werbalnej lub gestowej odpowiedzi, wspierając rozwój słownictwa i komunikacji.
• Pokazywanie własnej pracy i krótkie podsumowanie pozwalają ćwiczyć komunikację interpersonalną (wskazywanie, nazywanie), dostosowaną do możliwości 1–2-latków.

Standard 9 — Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów (rozwój fizyczny/sensoryczny):

• Czynności rwania papieru, gniecenia i przyklejania angażują motorykę małą (koordynacja palców, chwyt pęsetkowy i siła dłoni), niezbędną do dalszych samodzielnych czynności.
• Malowanie palcem rozwija precyzję ruchu, świadomość nacisku i koordynację oko–ręka. Równocześnie dzieci doświadczają intensywnie zmysłu dotyku przez różne tekstury i temperatury farby.
• Usiadanie w kole, podawanie materiałów i sięganie po nie ćwiczy podstawy kontroli posturalnej i motoryki dużej w kontekście codziennej aktywności siedzącej.

Standard 10 — Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą (rozwój twórczy):

• Temat "Dzień Sernika" łączy zabawę plastyczną z elementem kultury kulinarnej znanej w środowisku dzieci, co umożliwia ekspresję kulturową i tworzenie własnych interpretacji (każde dziecko dekoruje serniczek inaczej).
• Dzieci podejmują decyzje estetyczne (gdzie położyć kawałek bibuły, jak rozprowadzić polewę), co wspiera kreatywność i poczucie sprawczości.
• Ekspozycja prac i wspólne śpiewanie/rymowanki tworzą kontekst artystyczno-kulturowy, w którym dziecko doświadcza sztuki poprzez tworzenie i wspólne obcowanie z dziełami rówieśników.