Dzień Wiatru — wstążki, piórka i dmuchanie - Scenariusz Zajęć

Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata):

• Dzieci doświadczają działania powietrza bezpośrednio poprzez zabawy z piórkami i obserwację poruszających się wstążek (segment 2.1 i 2.2). Poprzez porównywanie „delikatnie” i „mocniej” uczą się rozróżniać natężenie zjawiska. Demonstracja i manipulacja materiałami pozwalają na empiryczne poznanie przyczyny (dmuchanie) i skutku (ruch).

Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się):

• Wprowadzenie zawiera proste pytania i nazywanie zjawisk; podczas prezentacji prac dzieci formułują krótkie wypowiedzi (sekcja 1 i zakończenie). Opiekun modeluje słownictwo („wiatr”, „wieje”, „leci”, „delikatny”, „mocny”) i zachęca do powtarzania oraz słuchania kolegów przy krótkich objaśnieniach. Ćwiczenia słuchowe (nasłuchiwanie nagrań) rozwijają umiejętność rozróżniania dźwięków i reagowania na sygnały słowne.

Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów):

• Ćwiczenia oddechowe przy dmuchaniu piórek i ewentualnym malowaniu przez dmuchnięcie (jeśli wykorzystane) rozwijają kontrolę oddechu i mięśni oddechowych (segment 2.1). Ruchy z chusteczkami w tańcu wiatru angażują motorykę dużą: balans, koordynację rytmiczną i świadomość ciała (segment 2.3). Praca plastyczna (klejenie, dekorowanie) rozwija motorykę małą i precyzję dłoni (segment 2.2). Doświadczenia wzrokowo‑dotykowe (tekstury wstążek, piórek) angażują zmysły i wspierają percepcję sensoryczną.

Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą):

• Tworzenie własnego wiatruszka to akt twórczy: wybór kolorów, układ wstążek, dekoracje (segment 2.2). Taniec z chusteczkami przy muzyce oraz krótkie piosenki wprowadzone podczas powitania i pożegnania rozwijają ekspresję muzyczną i ruchową (segment 1 i 2.3). Prezentacja prac umożliwia wyrażenie swojej pracy przed grupą, co wspiera poczucie sprawstwa i estetyczne doświadczenia.

Wskazanie minutowe i fragmentowe realizacji standardów:

• 0–5 min: modelowanie słownictwa i pierwsze doświadczenie (7, 8).
• 5–12 min: zabawy dmuchowe i obserwacje (7, 9).
• 12–32 min: praca plastyczna — realizacja motoryczna i twórcza (9, 10, 8 przy opisie prac).
• 32–40 min: taniec i słuchanie — ekspresja, motoryka, słuchanie (9, 10, 8).
• 40–45 min: prezentacja i podsumowanie — rozwijanie mowy, komunikacji i refleksji nad doświadczeniem (8, 7, 10).

Takie zaplanowanie aktywności zapewnia równoczesne angażowanie zmysłów, ruchu, mowy i twórczości, a działania przeprowadzone przez opiekuna (modelowanie słownictwa, pokazy, pytania) wspierają realizację każdego ze wskazanych Standardów OWE.