Małe Flagi Wolności — plastyczna zabawa sensoryczna - Scenariusz Zajęć

Standard 7 — Poznawanie i doświadczanie świata (rozwój poznawczy):

• Dzieci eksplorują materiały (farba, gąbka, naklejki) i doświadczają różnic w teksturze i wyglądzie. Wprowadzenie i nazywanie materiałów oraz komentowanie efektów (np. "czerwony ślad") wspiera kategoryzację i rozumienie cech przedmiotów. Zadania wyboru (wybór koloru, miejsca naklejki) rozwijają zdolność podejmowania prostych decyzji i rozumienia związku przyczyna–skutek (np. odbijam gąbką — powstaje ślad).

Standard 8 — Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się (rozwój komunikacyjny):

• Opiekun stosuje krótkie, powtarzalne wypowiedzi, nazywa czynności i zachęca do wskazywania i reagowania (np. "Gdzie jest czerwona farba?", "Pokaż!"), co ćwiczy rozumienie poleceń i rozwija słownictwo. Pokaz prac i krótkie dialogi z opiekunem (komentarze i pytania) stwarzają sytuacje komunikacyjne dostosowane do poziomu 1–2 latków (nazywanie, wskazywanie, krótkie odpowiedzi, naśladowanie).

Standard 9 — Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów (rozwój fizyczny/sensoryczny):

• Motoryka mała: uchwyty gąbek, przyklejanie naklejek, odbijanie farby palcem wymagają kontroli dłoni i palców. Motoryka duża: większe ruchy przy odbijaniu gąbką oraz krótka część ruchowa (machanie flagą, podskoki na miejscu) angażują mięśnie ramion i tułowia. Sensoryka: różnorodność bodźców (mokre, miękkie, gładkie, lepkie) stymuluje dotyk, wzrok i propriocepcję.

Standard 10 — Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą (rozwój twórczy):

• Dzieci realizują własne pomysły w prostej formie plastycznej (odbicia, naklejki), podejmują estetyczne decyzje (kolor, rozmieszczenie). Opiekun umożliwia wybór i zachęca do naśladowania i improwizacji (różne techniki odbijania). Element pokazania swojej pracy grupie i krótkiej piosenki wprowadza rytuał kulturowy i doświadczenie uczestnictwa w wspólnym działaniu.

Dodatkowe uwagi metodyczne:

• Każde działanie jest krótkie i powtarzalne, dostosowane do możliwości uwagi 1–2 latków. Opiekunowie modelują język i ruch, dostarczając jednocześnie przestrzeni wyboru, co jest kluczowe dla rozwoju samodzielności i poczucia sprawstwa (aspekt „wolności” w przystępnej formie). Ocena osiągnięć odbywa się obserwacyjnie: czy dziecko rozpoznaje i wskazuje kolory, czy podejmuje proste wybory, jak współpracuje przy pokazie pracy i czy angażuje różne zmysły i ruchy.