Międzynarodowy Dzień Głuchych — Kolorowe dłonie - Scenariusz Zajęć

Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata):

• Dzieci eksplorują materiały (farby, papier, gąbki, karton) podczas przygotowania i wykonywania odbitek dłoni (Część główna). Opiekun nazywa kolory i tekstury, co rozwija słownictwo i zdolność rozróżniania cech przedmiotów. Zadanie umożliwia bezpośrednie doświadczanie zjawisk (zmiana koloru, mieszanie farb) i porównywanie faktur (miękki vs. chropowaty).

Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się):

• Wprowadzenie i ćwiczenie dwóch prostych znaków („cześć”, „dziękuję”) w fazie powitania i zakończenia rozwija umiejętność komunikacji niewerbalnej i zachęca do naśladowania oraz kontaktu wzrokowego. Opiekun modeluje gesty powoli, używa mimiki i wskazówek wizualnych (piktogram), co wspiera rozumienie komunikatów niewerbalnych u najmłodszych.
• Podczas zajęć opiekun powtarza nazwy kolorów i prostych określeń, stosując krótkie wypowiedzi i gesty, co sprzyja rozwojowi receptive language i umiejętności słuchania.

Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów):

• Malowanie dłoni, przyklejanie elementów i stemplowanie palcem angażuje motorykę małą: chwyt pędzelka, nacisk dłoni na papier, przyklejanie kawałków papieru. Eksploracja różnych faktur (gąbka, karton, tkanina) aktywizuje zmysł dotyku i świadomość sensoryczną.
• Zadania są zaplanowane jako krótkie, powtarzalne sekwencje (nakładanie farby — odbicie — dotykanie), co odpowiada możliwościom koncentracji dzieci 1–2 lata i wspiera koordynację ruchową.

Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą):

• Tworzenie muralu z odbić dłoni daje pole do ekspresji colorystycznej i formy; każde odbicie jest indywidualne, a kolektywne tworzy wspólną kompozycję, co promuje poczucie uczestnictwa w działaniach kulturalnych placówki.
• Wprowadzenie tematu Międzynarodowego Dnia Głuchych poprzez pokaz prostych znaków i obrazków uczy dzieci, że są różne sposoby porozumiewania się — to pierwszy element edukacji kulturowej i społecznej, dostosowany do wieku. Pokazanie i praktykowanie gestów w naturalnym kontekście (powitanie, pożegnanie) integruje elementy kultury niewerbalnej z aktywnością plastyczną.

Każdy standard jest realizowany w konkretnych momentach zajęć: powitanie (ok. 5 min) — modelowanie znaków i wprowadzenie tematu (Standard 8, częściowo 10); część główna (ok. 20 min) — eksploracja materiałów, działania sensoryczne i motoryczne oraz tworzenie prac plastycznych (Standards 7, 9, 10); zakończenie (ok. 5 min) — powtórzenie znaków, oglądanie prac i komunikacja z rodzicami (Standards 8 i 10).