Kolorowe Ręce — poznajemy język migowy - Scenariusz Zajęć

Część główna (około 20 minut)

1. Przygotowanie stanowisk (1–2 min)

   • Rozłożyć materiały: kartki, kredki, farby plakatowe w małych pojemniczkach, gąbki/szmatki, gotowe wycięte kontury dłoni (lub przygotować miejsce do odrysowania dłoni), naklejki, paski papieru, klej.
   • Każde dziecko ma swoją kartkę z konturem dłoni (jeśli dzieci potrafią, można odrysować dłoń każdemu dziecku — opiekun rysuje szybko po złożeniu ręki na kartce).

2. Zabawa sensoryczno-plastyczna — malowanie i stemplowanie dłoni (ok. 8–10 min)

   • Opiekun pokazuje: „Najpierw pomalujemy dłoń kolorami. Możemy użyć gąbeczki lub palców”. Dzieci wybierają farbę i malują wnętrze konturu dłoni (gąbką lub palcami) — zachęcać do mieszania kolorów i odczuć dotykowych.
   • Alternatywa dla mniej chętnych: naklejanie kolorowych kawałków papieru wewnątrz konturu dłoni.

3. Dekorowanie i dodawanie elementów sensorycznych (ok. 6–8 min)

   • Po wyschnięciu lub częściowym wyschnięciu farby dzieci przyklejają naklejki, kawałki włóczki, pomponiki lub kawałki papieru tworząc faktury. Opiekun pyta: „Jak Twoja ręka się czuje? Jest miękka, chropowata, puchata?” — zachęca do używania słów opisowych.
   • Możliwość dodania małych kartoników z narysowanym prostym gestem obok dłoni (np. machanie) — opiekun pomaga przyklejać.

4. Krótkie ćwiczenie komunikacyjne podczas pracy (przez całą część główną)

   • Opiekun nazywa gesty, zadaje krótkie pytania: „Pokaż mi, jak machasz?”, „Kto pokaże gest ‚dziękuję’?”. Dzieci naśladują i powtarzają nazwy gestów. Opiekun wspiera wymianę: dziecko pokazuje gest, kolega je powtarza.

Zakończenie i podsumowanie (ok. 5 minut)

• Pokaz prac: każde dziecko ma 1–2 minuty, by pokazać swoją dłoń i powiedzieć (lub pokazać gest) — opiekun modeluje krótką frazę: „To jest moja dłonia. Macham: cześć!”.
• Powtórzenie gestów: opiekun szybko powtarza 2–3 gesty z początku zajęć, dzieci naśladują.
• Pożegnanie: opiekun zachęca dzieci, by pożegnały się gestem (np. machanie) i mówi rodzicom przy wydawaniu, co dziś robiły.

Uwagi praktyczne dla opiekuna:

• Dostosuj poziom precyzji: dla dzieci, które mają trudności z chwytaniem, więcej przyklejania zamiast rwania/klejenia drobnych elementów.
• Jeśli zabraknie czasu na dekorowanie, można przenieść część ozdabiania do kącika plastycznego na kolejne dni.