Międzynarodowy Dzień Walki z Faszyzmem i Antysemityzmem — zajęcia językowe dla 1–2 lat (akcent: życzliwość i różnorodność) - Scenariusz Zajęć

1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)

• Ułóż dzieci w półokręgu na dywanie. Powitaj każdego po imieniu krótką piosenką (np. melodyjne „Dzień dobry, [imię]!”) — opiekun pokazuje imię na kartce lub lalkę.
• Pokaż 3–4 obrazki/lalki przedstawiające różne osoby (różne ubrania, kolory skóry, fryzury). Mów powoli: „To jest Ala. To jest Jaś. Każdy jest ważny.” Zachęć dzieci do powtórzenia krótkich słów (np. „Ala”, „Jaś”, „miły”).
• Krótkie wprowadzenie tematu prostym zdaniem: „Dzisiaj bawimy się słowami przyjaźni i poznajemy, że wszyscy możemy być mili.”

2. Część główna (35 minut)

A. Zabawa "Kim jestem?" — nazywanie i powtarzanie (około 10 minut)

• Rozdaj 2–3 duże lalki/pluszaki lub pokaż obrazki. Każda lalka ma przyklejoną dużą naklejkę z prostym imieniem (np. Ola, Tomek).
• Opiekun nazywa lalkę, pokazuje mimikę twarzy (uśmiech), mówi krótkie pytanie "Kto to?" i zachęca dzieci do powtórzenia imienia.
• Zabawa z przekazywaniem: dzieci przekazują lalkę po kolei, każde dziecko mówi lub wskazuje imię/gest (opiekun modeluje słowo, jeśli dziecko nie mówi).
• Cel językowy: powtarzanie prostych słów, rozwijanie rozumienia pytania i odpowiedzi (wołanie imienia, wskazywanie).

B. Piosenka i ruch — "Marsz Przyjaciół" (około 7 minut)

• Włącz prostą piosenkę o powitaniu/przyjaźni lub zaśpiewaj prostą zwrotkę: krótkie, powtarzalne frazy („idziemy, trzymamy się za ręce / raz, dwa, hop!”).
• Każde dziecko otrzymuje chusteczkę/apaszkę do machania. Opiekun pokazuje proste ruchy: machać w górę, obracać się, usiąść.
• Zachęć do naśladowania i prostych komunikatów: „Razem!”, „Jeszcie razem!” (opiekun modeluje polecenia i słowa).
• Cel: rozwijanie rozumienia poleceń, artykulacja prostych słów w rytmie piosenki, motoryka duża.

C. Zmysłowa skrzynia — "Dotykamy i nazywamy" (około 8 minut)

• Przygotuj skrzynię (otwartą) z dużymi, bezpiecznymi materiałami różnej faktury: miękki kocyk, gładka deseczka, puchata tkanina, gąbka (duże kawałki). Niech dzieci wkładają ręce i dotykają.
• Opiekun opisuje dotyk prostymi słowami: „Miękki!”, „Gładki!”, „Chłodny!” i zachęca dzieci do powtarzania jednego‑dwóch wyrazów.
• Można zaproponować wybór: „Pokaż mi miękki!” — dziecko wskazuje materiał.
• Cel: rozwijanie słownictwa związanego z odczuciami i percepcja sensoryczna.

D. Plastyczna mapa przyjaźni — duża naklejka/tapeta (około 8–10 minut)

• Rozłóż duży karton/papier na podłodze. Na środku narysuj proste koło (miejsca dla dzieci).
• Każde dziecko otrzymuje dużą naklejkę (kształt serca/okrąg) i proszone jest, by przyłożyć ją do papieru — opiekun pomaga przyklejać i nazywa kolor: „Czerwone serce, zielone koło”.
• Opiekun rysuje szybko nad naklejką prostą buzię (oko, uśmiech) i mówi: „To jest nasza grupa. Jesteśmy razem!” Zachęca do prostych dźwięków/wyrazów: „razem”, „przyjaciel”.
• Dla chętnych: dziecko może zrobić prostą kreskę kredką (opiekun pomaga trzymać rączkę).
• Cel: ekspresja twórcza poprzez przyklejanie i nazywanie kolorów oraz ćwiczenie motoryki małej.

(Uwaga metodyczna: między aktywnościami zostaw krótkie przerwy na zmianę pozycji — kilka sekund na rozprostowanie nóg, krótki wdech/wydech z opiekunem.)

3. Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)

• Usiądźcie ponownie w półokręgu. Każde dziecko pokazuje swoją naklejkę i słyszy krótkie słowa podsumowania od opiekuna: „Bardzo ładnie! Jesteś miły / jesteś ważny.”
• Zaśpiewaj krótką piosenkę na pożegnanie (powtórka melodii powitania) i pożegnaj każdego dziecka po imieniu.
• Przekaż rodzicom krótką informację o tym, co robiły dzieci (w formie zdania lub notatki): które słowa ćwiczyliśmy, co dzieci lubiły najbardziej.