Małe serduszka — plastyczne wspieranie (Światowy Dzień Dawcy Szpiku) - Scenariusz Zajęć

Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata):

• Dzieci eksplorują materiały plastyczne (farba, gąbka, papier), obserwują zmiany (mieszanie kolorów, odbicia stempla).
• Opiekun nazywa zjawiska i przedmioty („zielony”, „odbicie”, „serce”), zadaniem dorosłego jest modelować słownictwo i pytać proste, obserwacyjne pytania („Co zobaczysz, gdy dotkniesz farby?”), co stymuluje poznawcze rozumienie związku czynności i efektu. Zajęcia wykorzystują manipulację materiałami jako bezpośrednie doświadczanie świata.

Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się):

• Krótkie wprowadzenie i polecenia prowadzone są w prostych zdaniach, opiekunowie modelują nazwy kolorów, czynności i emocji („Dziękujemy darczyńcom”, „Twoje serduszko jest zielone!”).
• Dzieci mają możliwość wyboru (wybór koloru przez wskazanie lub wypowiedź), co wspiera komunikację werbalną i niewerbalną oraz umiejętność reagowania na pytania i polecenia. Narracja dorosłego przy opisie działań dziecka wzmacnia rozwój słownictwa i rozumienia mowy.

Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów):

• Aktywność palcami i stemplowanie rozwijają motorykę małą (chwyt pędzelka, nacisk palcem/gąbką).
• Kontakt z różnymi teksturami farby i gąbki dostarcza bodźców sensorycznych (dotyk, widok), a ruchy sięgające po materiały rozwijają koordynację ręka-oko. Działania są dostosowane do możliwości 1–2-latków: proste, powtarzalne ruchy i krótkie sekwencje.

Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą):

• Wyrażanie przez twórczość: każde dziecko interpretuje temat (serduszko, kolor) własnym sposobem — malowaniem, stemplowaniem lub naklejaniem. To wspiera ekspresję emocji i indywidualności.
• Temat zajęć (Światowy Dzień Dawcy Szpiku) wprowadza element kulturowy i społeczny w formie symbolicznej (serce jako znak wdzięczności), dostosowany językowo do wieku dzieci. Krótkie wyjaśnienie i wspólne tworzenie prac buduje poczucie uczestnictwa w społecznej inicjatywie.

Zgodność z podstawą programową: cele zajęć (poznawanie, komunikacja, sprawność manualna, ekspresja artystyczna) odpowiadają zakreślonemu rozwojowi dzieci w wieku 1–2 lat poprzez aktywności oparte na eksploracji, komunikacji dorosły–dziecko i zabawie twórczej. Każdy element zajęć (pokaz, praktyka, podsumowanie) jest zaprojektowany tak, by konkretne zachowania dzieci (wybór, nazywanie, manipulacja materiałem, prezentacja pracy) mogły być obserwowane i wspierane przez opiekuna, co umożliwia realizację i ewaluację wymienionych standardów.