Konstrukcyjna zabawa dla dzieci 1–2 lata, podczas której maluchy eksplorują różne materiały konstrukcyjne, budują proste układy (wieże, tunele, domki) oraz uczestniczą w rytmicznej piosence i dekorowaniu. Zajęcia rozwijają poznawanie świata, komunikację, sprawność fizyczną i twórczą ekspresję.
Zgodność ze Standardami Opieki: Te zajęcia zostały zaprojektowane zgodnie z nowymi
Standardami Opiekuńczo-Wychowawczo-Edukacyjnymi dla dzieci do lat 3 obowiązującymi od 2026 roku.
✓
Standard 7: Poznawanie i doświadczanie świata (rozwój poznawczy)
✓
Standard 8: Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się (rozwój komunikacyjny)
✓
Standard 9: Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów (rozwój fizyczny/sensoryczny)
✓
Standard 10: Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą (rozwój twórczy)
📖 Uzasadnienie metodyczne:
Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata):
- Dzieci eksplorują różne materiały konstrukcyjne (pianka, drewno, karton), co pozwala na porównywanie cech (twardy/miękki, cięższy/lżejszy). W sekcji "Swobodna eksploracja materiałów" opiekun modeluje nazwy i obserwacje, a w części budowania dzieci doświadczają zależności przyczyna–skutek (np. wieża się przewraca — odbudowujemy). Te doświadczenia rozwijają myślenie przyczynowo-skutkowe i poznawczą eksplorację przedmiotów.
Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się):
- W całej sesji opiekun używa krótkich zdań, powtórzeń i pytań zachęcających do odpowiedzi werbalnej lub gestów: nazywanie przedmiotów (klocek, dach), kolorów i czynności (stawić, przesunąć). W powitaniu i podsumowaniu modelowane są zdania i proste polecenia, co wspiera rozwój słownictwa i umiejętności słuchania. Zachęty do pokazywania i powtarzania słów wspierają komunikację dwukierunkową.
Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów):
- Aktywności wymagają zarówno motoryki dużej (przenoszenie klocków, wspólne ustawianie elementów, ruch w rytm piosenki) jak i małej (przyklejanie dużych naklejek, stemplowanie, wkładanie pasków papieru). Różnorodne tekstury (pianka, drewno, papier, filc) angażują zmysł dotyku. Ruchy proponowane w rytmice rozwijają koordynację i kontrolę ciała.
Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą):
- Dzieci mają możliwość twórczego ozdabiania własnych elementów konstrukcyjnych (naklejki, stemplowanie, paski papieru), co rozwija ekspresję artystyczną i wybór estetyczny. Wprowadzenie krótkiej piosenki o budowaniu łączy elementy muzyczne z zabawą konstrukcyjną, wspierając kontakt z kulturą muzyczną i rytmem. Zabawa aktorska (pokazywanie domków, nazw własnych elementów) umożliwia symboliczną ekspresję.
Podsumowanie integracyjne: Każdy element zajęć został zaplanowany tak, aby jednocześnie angażować i łączyć cele poznawcze, komunikacyjne, sensoryczno-motoryczne oraz twórcze — poprzez prostą strukturę aktywności (eksploracja → wspólne budowanie → dekorowanie → rytmika) opiekun wspiera rozwój w każdym z wymienionych standardów OWE.
1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Opiekun siada z dziećmi w kręgu na dywanie. Przywitanie piosenką (krótka, rytmiczna melodia np. „Cześć, cześć, dzień dobry Wam”) i prosty gest (np. machanie).
- Pokazanie „mapy budowy”: duży karton/obrazek z narysowanym „miastem” (proste kolory, duże kształty). Opiekun mówi krótkimi zdaniami, co dziś będziemy robić: „Będziemy budować wieże, robić tunele i ozdabiać domki”.
- Krótkie pytania do dzieci (retoryczne i zachęcające do powtarzania): „Kto lubi budować? Pokaż ręką.” Zachęcanie do odpowiedzi gestem i jednym słowem.
2. Część główna (50 minut)
A. Swobodna eksploracja materiałów (10 minut)
- Rozłożenie na macie dużych materiałów: miękkich klocków piankowych, dużych drewnianych klocków, kartonowych pudeł, kubeczków do układania (stacking cups), miękkich tuneli z kartonu, chusteczek/szarf.
- Zadanie dla opiekuna: zachęcać dziecko do dotykania i nazywania materiałów: „To jest klocek, duży klocek. Dotknij — miękki/ twardy.”
- Pozwolić dzieciom swobodnie wybierać i próbować układać elementy (bez instrukcji na siłę).
B. Budowanie wspólnego „miasta” z pomocą opiekuna (20 minut)
- Opiekun proponuje prosty model: „Zbudujmy domek dla misia” — pokazuje jak ustawić dwa klocki jako ściany, jeden jako dach.
- Dzieci wykonują proste czynności z pomocą: przekładają klocki, wkładają je w stos, wkładają pudełka jedno w drugie. Opiekun używa krótkich fraz i pytań: „Gdzie dach? Wyżej? niżej?” oraz modeluje słowa („dach”, „tunel”, „wieża”).
- Gdy wieża się przewróci, opiekun komentuje zdarzenie: „Ojej, przewróciła się wieża. Zbudujemy jeszcze raz!” i zachęca dziecko do próby naprawy — to pokazuje relację przyczyna-skutek.
- Zaproponować prostą zmianę konstrukcji: dokleić (przy użyciu taśmy papierowej przyklejanej przez opiekuna) karton jako ścianę, zrobić wejście do „domku”. Dzieci angażują się manualnie przy wkładaniu elementów.
C. Stacja sensoryczno-dekoracyjna (15 minut)
- Przy stoliku lub specjalnej macie przygotować materiały do ozdabiania: duże samoprzylepne naklejki, paski kolorowego papieru, miękkie filcowe elementy, duże pieczątki z gąbki i wodne farby do odcisków (opiekun aplikuje farbę na pieczątkę; dziecko dotyka i odciska).
- Zadanie: ozdobić jeden z kartonowych domków — dziecko wybiera naklejki, przykleja (pomoc dłoni opiekuna), stempluje. Opiekun nazywa kolory i elementy: „czerwony kwiatek, żółta kropka”.
- Zachęcanie do prostego opowiadania: opiekun modeluje zdanie „To jest mój domek” i zachęca dziecko do powtórzenia pojedynczych słów lub gestu wskazania.
D. Rytmika i zabawa aktorska — „Budujemy i tańczymy” (5 minut)
- Krótka piosenka o budowaniu (w prostym rytmie, np. „Bum, bam, stawiamy klocki”) i ruch: podnoszenie rąk do góry (wkładamy klocek), opuszczanie (kładziemy klocek), potrząsanie (wieża się trzęsie).
- Opiekun zachęca do klaskania, prostych ruchów i nazywania: „Do góry — wysoko! Do dołu — nisko!”
3. Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Siedząc w kręgu, opiekun pokazuje „nasze miasto” i krótko podsumowuje, używając prostych zdań: „Zbudowaliśmy domek, wieżę, zrobiliśmy dekoracje.”
- Każde dziecko ma szansę pokazać swój element (wskazanie, jedno słowo, gest). Opiekun dziękuje: „Dziękujemy, że budowaliśmy razem.”
- Pożegnanie piosenką i zachęta do wspólnego powtarzania (np. „Do zobaczenia, pa!”).
Uwagi dla opiekuna (podpowiedzi komunikacyjne):
- Używaj krótkich zdań, powtórzeń i gestów.
- Zachęcaj do nazywania kolorów, kształtów i czynności (np. „stawiasz”, „przesuwasz”).
- Dziel zadania na bardzo proste kroki (podaj klocek, ustaw klocek, pokaż gotowe).
🔓
Odblokuj pełny scenariusz zajęć
Zobacz szczegółowy przebieg zajęć krok po kroku, pełną listę materiałów
i praktyczne wskazówki dla rodziców
✨ Dołącz do ponad 1500+ opiekunek, które już korzystają z ZabawAIki
🎉 Dołącz za darmo i zobacz wszystko
Bez karty kredytowej · 3 generacje miesięcznie za darmo
Dziś dzieci uczestniczyły w konstrukcyjnej zabawie „Budujemy Miasto Wiedzy” — poznawały duże klocki i kartonowe pudełka, budowały proste wieże i domki, ozdabiały kartonowe domki naklejkami i stemplami oraz śpiewały prostą piosenkę o budowaniu. Prosimy rodziców o porozmawianie z dzieckiem w domu o tym, co zbudowało („Pokaż domek”, „Gdzie jest czerwony kwiatek?”) i ewentualne przyniesienie dużego, czystego pudełka na kolejną zabawę konstrukcyjną.