Kolorowy las deszczowy — plastyczne collage - Scenariusz Zajęć

Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata):

• Dzieci oglądają ilustrację lasu deszczowego, nazywają elementy (liść, małpa, deszcz) i wybierają materiały odpowiadające tym elementom — to bezpośrednie poznawanie i klasyfikacja przedmiotów z otoczenia.
• Manipulacja różnymi materiałami (liście, papier, piórka) daje doświadczenie różnych cech: faktury, koloru i kształtu, co rozwija obserwację i porównywanie.

Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się):

• Opiekun stosuje krótkie pytania i powtarzanie wyrazów, co wspiera poszerzanie słownictwa. Przykłady: proszenie dzieci o wypowiedzenie nazwy zwierzęcia, echo-odpowiedzi, proste polecenia („daj liść”, „pokaż małpkę”).
• Ćwiczenia dźwiękowe (naśladowanie szumu deszczu, odgłosu ptaka) rozwijają rozumienie mowy i percepcję słuchową oraz zachęcają do komunikacji niewerbalnej (gesty, wskazywanie).

Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów):

• Motoryka mała: rwanie papieru, przyklejanie elementów klejem w sztyfcie, stemplowanie gąbką angażują precyzyjne ruchy palców i dłoni.
• Motoryka duża i koordynacja: podejście do muralu, sięganie, przyklejanie większych elementów oraz proste ruchy na zakończenie (machanie "liściem") ćwiczą kontrolę ciała.
• Zmysły: dotyk (różne faktury), wzrok (rozpoznawanie kolorów i kształtów), słuch (naśladowanie odgłosów, ćwiczenie rozróżniania dźwięków).

Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą):

• Tworzenie indywidualnych elementów i włączanie ich do wspólnego muralu daje pole do ekspresji plastycznej — wybór kolorów, form i faktur.
• Propozycja piosenki i krótkiego wierszyka wprowadza element kulturowy (muzyka i rytm) oraz wspiera ekspresję werbalną i ruchową.
• Wspólne tworzenie muralu uczy współpracy i estetyki dziecka (kompozycja obrazu), a opiekun dokumentuje i nazywa wybory dzieci, wzmacniając ich poczucie sprawczości.

Wskaźniki realizacji (przykładowe, obserwowalne):

• Dziecko nazywa co najmniej jeden element lasu (np. "liść"),
• Dziecko wykonuje prostą czynność plastyczną: przykleja element lub odbija stempel,
• Dziecko reaguje na polecenie słuchowe lub naśladuje dźwięk.

Te działania są dostosowane do wieku 2–3 lat: krótkie sekwencje, proste zadania, duże i bezpieczne materiały oraz aktywne wsparcie opiekuna podczas realizacji wszystkich standardów.