Standard 7 (Poznawanie i doświadczanie świata): realizowany przez "spacer sensoryczny" i "sensoryczne pudełko", gdzie dzieci eksplorują różne faktury (maty, poduszki, tkaniny) i doświadczają zmian bodźców (temperatura, gładkość, puszystość). Opisywanie doznań i nazywanie materiałów wspiera kategoryzację i budowanie doświadczeń poznawczych.
Standard 8 (Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się): realizowany przez powitalne nazywanie po imieniu, nazywanie działań podczas zajęć („chodzimy powoli", „to miękka chusta"), ćwiczenia przekazywania chusty/piłki z użyciem imion (turn-taking) oraz zachęcanie do wydawania prostych dźwięków i sylab. Krótkie pytania w podsumowaniu wspierają próby werbalnej odpowiedzi i rozumienie prostych poleceń.
Standard 9 (Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów): realizowany przez ćwiczenia motoryki dużej (powolne chodzenie, pełzanie jak żółw, kołysanie w kole), motoryki małej (trzymanie i przekazywanie chust/piłek) oraz przez stymulację zmysłu dotyku i propriocepcji (różnorodne powierzchnie, masaż z pluszakiem na brzuchu podczas oddechu). Muzyka i kołysanie angażują także zmysł słuchu i równowagi.
Standard 10 (Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą): realizowany przez ruchową improwizację (naśladowanie żółwi i motyli), wykorzystanie chust i muzyki do ekspresji, oraz prostą śpiewankę i rymowankę podczas powitania i pożegnania. Dzieci mają możliwość twórczego wyrażenia poprzez ruch i dźwięk oraz doświadczają rytmu i tempa w kontekście kulturowej formy — piosenki i rymowanki.
Zajęcia są skonstruowane tak, by każdy element spełniał cele edukacyjne zgodne z podstawą programową dla dzieci najmłodszych: rozwijanie percepcji, komunikacji, motoryki oraz ekspresji poprzez zintegrowane, dostosowane do wieku i rytmu zajęcia ruchowe.