Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie: opiekun wita każde dziecko po imieniu, zaprasza do kręgu. (1 min)
- Krótkie wprowadzenie tematu: opiekun pokazuje dużą kartę z uchem i mówi: „Dziś będziemy słuchać — wszyscy jesteśmy detektywami dźwięków!”. (1–2 min)
- Ćwiczenie uwagi: zaprezentuj prostą zabawę „Słuchać — patrzeć”: dzieci siadają w kręgu, opiekun mówi „zamknij oczka” lub „otwórz oczka” i wydaje krótki dźwięk (dzwoneczek, klaśnięcie). Dzieci reagują gestem (np. uniesieniem ręki). (2 min)
Część główna (50 minut)
A. Rozgrzewka słuchowa — „Kto to zrobił?” (5 minut)
- Ustaw dzieci w półokręgu. Opiekun wydaje krótki dźwięk (klaśnięcie, tupnięcie, dzwonek, pukanie drewnianą łyżką).
- Zadanie: dzieci pokazują palcem w stronę źródła dźwięku (opiekuna) i nazywają dźwięk prostym słowem. Opiekun zachęca do powtarzania: „To była łapka — klaśnięcie!”
- Zmieniaj źródła dźwięków szybko, aby utrzymać uwagę.
B. Spacer dźwiękowy (10 minut)
- Organizacja: wychodzimy na krótki spacer po sali lub na teren przedszkolny, w małych grupach z jednym opiekunem.
- Zadanie: cisza obserwacyjna przez 30–60 s — dzieci słuchają odgłosów otoczenia (ptaki, szumy, kroki, samochody). Opiekun co chwilę pyta: „Co słyszysz?” i pomaga nazwać dźwięki.
- Na koniec spaceru krótkie porównanie: opiekun pokazuje obrazki (ptak, samochód, deszcz) i wspólnie dopasowują do usłyszanych odgłosów.
C. „Tajemnicze pudełko dźwięków” (10 minut)
- Przygotowanie: 3–4 pudełka z małymi otworami/zasłoniętymi wnętrzami (np. karton zaklejony). W każdym pudełku umieszczono materiał wydający charakterystyczny dźwięk (zaklejona butelka z makaronem, paczka papieru, mały dzwoneczek).
- Przebieg:
- Dziecko podchodzi do pudełka, opiekun potrząsa pudełkiem raz/dwa i pyta: „Jak myślisz, co to za dźwięk?”.
- Dziecko proponuje odpowiedź słownie lub gestem; opiekun demonstruje odsłonięcie zawartości i nazywa ją.
- Każde dziecko ma szansę „posłuchać” co najmniej jednego pudełka.
D. Eksperyment z instrumentami i ruch do dźwięku (15 minut)
- Materiały przed dziećmi: zaklejone grzechotki (butelki), drewniane łyżki, plastikowe kubki, mały bębenek/pokrywka, chusteczki.
- Część 1 — Eksploracja (7 minut): dzieci swobodnie poznają instrumenty, robią krótkie demonstracje dźwięków. Opiekun nazywa czynności: „Trzepać, stukać, potrząsać”.
- Część 2 — Ruch do dźwięku (8 minut): opiekun odtwarza nagrania prostych rytmów i odgłosów (np. deszcz, marsz, ptaki). Zadania dla dzieci:
- Gdy słychać deszcz — delikatnie falują chusteczkami (ruchy w górę i w dół).
- Gdy słychać marsz — chód w miejscu, podniesione kolana.
- Gdy słychać ptaki — lekkie podskoki i śpiewanie sylabami.
- Opiekun zachęca do improwizacji: jedno dziecko gra rytm, reszta reaguje ruchem.
E. Rysujemy dźwięki i wyciszenie (10 minut)
- Przygotuj kartki i kredki/mazaki.
- Aktywność: odtwórz kilka nagrań (krótko: 20–30 s każdy). Po każdym nagraniu dzieci rysują to, co „poczuły” lub jak wyobrażają sobie dźwięk (proste kształty, linie). Opiekun pyta: „Jaki to dźwięk? Jak wygląda deszcz w twoim rysunku?”
- Wyciszenie: na zakończenie zapal miękkie światło, dzieci leżą lub siedzą, słuchają bardzo cichego nagrania (np. szumu liści) i oddychają spokojnie.
Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Krąg podsumowujący: każde dziecko pokazuje swój rysunek/dźwięk i mówi jedno słowo o tym, co usłyszało (opiekun pomaga formułować odpowiedzi).
- Pożegnanie: krótka piosenka na zakończenie („Dziękujemy, słuchamy już nie dziś!”) i wręczenie naklejki „Detektyw Dźwięków”.
Uwagi organizacyjne:
- Dziel aktywności na małe grupy, jeśli liczba dzieci jest większa, aby każde dziecko miało kontakt z materiałami.
- Czas trwania poszczególnych części można skrócić lub wydłużyć w zależności od zaangażowania dzieci.