✓ Gotowe do użycia ✓ Zgodne z podstawą programową 2026 👩‍🏫 1500+ opiekunek już korzysta

Światowy Dzień Słuchania — Małe Ucho, Wielkie Odkrycia - Scenariusz Zajęć

Temat

🎨 Światowy Dzień Słuchania

Grupa wiekowa

👶 1-2 lata

Typ aktywności

🎵 Muzyczna

Czas trwania

⏱️ 45 min

Światowy Dzień Słuchania — Małe Ucho, Wielkie Odkrycia - Scenariusz Zajęć

📋 Skopiuj do moich zajęć PRO 📄 Pobierz PDF PRO ❤️ Zapisz na później

📥

Gotowe szablony do wydruku

11 materiały edukacyjne - karty pracy, szablony, ilustracje

📄 Pobierz materiały GRATIS ✓ Darmowe konto = dostęp do materiałów

📝

Opis zajęć

Muzyczne zajęcia dla maluszków skupione na słuchaniu dźwięków z otoczenia i tworzeniu prostych instrumentów. Zabawy rozwijają percepcję słuchową, mowę, motorykę i twórczą ekspresję poprzez śpiew, ruch i zabawy z instrumentami.

🎯

Cele edukacyjne

✓

Rozwijanie percepcji słuchowej: rozróżnianie źródeł i cech dźwięku (głośny/cichy, szybki/powolny).

✓

Wzmacnianie komunikacji: reagowanie na pytania, naśladowanie dźwięków i słów, krótkie wypowiedzi.

✓

Doskonalenie motoryki dużej i małej: poruszanie się w rytmie, chwytanie i potrząsanie instrumentów.

✓

Pobudzanie twórczej ekspresji poprzez improwizację dźwiękowymi prostymi instrumentami i ruchem.

✓

Rozwijanie uwagi i umiejętności wspólnego uczestnictwa w zajęciach grupowych.

📋

Standardy OWE 2026 NOWOŚĆ!

Zgodność ze Standardami Opieki: Te zajęcia zostały zaprojektowane zgodnie z nowymi Standardami Opiekuńczo-Wychowawczo-Edukacyjnymi dla dzieci do lat 3 obowiązującymi od 2026 roku.

✓

Standard 7: Poznawanie i doświadczanie świata (rozwój poznawczy)

✓

Standard 8: Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się (rozwój komunikacyjny)

✓

Standard 9: Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów (rozwój fizyczny/sensoryczny)

✓

Standard 10: Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą (rozwój twórczy)

📖 Uzasadnienie metodyczne:

Standard 7 — Poznawanie i doświadczanie świata (rozwój poznawczy):

Spacer słuchowy i prezentacja różnych dźwięków w sali rozwijają zdolność rozpoznawania źródeł dźwięku i cech akustycznych (głośność, tempo). Dzieci obserwują zależność przyczyna–skutek (np. potrząsanie butelki daje dźwięk) i uczą się klasyfikować proste dźwięki poprzez zabawę „zgadnij dźwięk”. To bezpośrednie poznawanie zjawisk akustycznych zgodne z celem poznawczym w podstawie programowej.

Standard 8 — Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się (rozwój komunikacyjny):

Piosenki powitalne i pożegnalne, rymowanka z ruchami oraz echo dźwiękowe wspierają rozwijanie słownictwa, intonacji i naśladowania mowy. Krótkie pytania („Co to było?”) dają okazję do werbalnej lub niewerbalnej odpowiedzi, ćwicząc umiejętność słuchania i reagowania. Turn-taking przy mini-koncercie kształtuje umiejętność czekania na swoją kolej i krótkich wypowiedzi.

Standard 9 — Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów (rozwój fizyczny/sensoryczny):

Manipulowanie butelkami, chwytanie instrumentów i potrząsanie rozwija motorykę małą. Zabawy z chustą i poruszanie się do rytmu pobudzają motorykę dużą i koordynację. Elementy różnorodnych bodźców dźwiękowych (głośne/ciche, szybkie/powolne) angażują percepcję słuchową i uczą regulowania siły działań (np. potrząsanie cicho vs. głośno).

Standard 10 — Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą (rozwój twórczy):

Improwizacja instrumentami i ruch przy muzyce zachęcają do twórczej ekspresji: dzieci same generują dźwięki, eksperymentują z rytmem i ruchem. Prosta rymowanka i piosenka to kontakt z formami muzycznymi i elementarna ekspresja kulturowa (śpiew, rytm), zgodna z celami rozwijania ekspresji artystycznej w podstawie programowej.

Uwagi metodyczne łączące standardy:

Zajęcia są podzielone na krótkie sekwencje dostosowane do czasu koncentracji dzieci 1–2-letnich. Każda aktywność zawiera elementy wspierające jednocześnie kilka standardów (np. potrząsanie butelkami: percepcja dźwięku, motoryka, ekspresja). Wskazane ćwiczenia umożliwiają indywidualne dopasowanie tempa i poziomu wsparcia (modelowanie przez opiekuna, pomoc przy chwytaniu), co pozwala zrealizować cele rozwojowe zgodne z OWE i podstawą programową.

📋

Przebieg zajęć

Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)

Powitanie piosenką (krótka, powtarzalna melodia z imionami dzieci, 1–2 zwrotki). Zachęć każde dziecko do potrząśnięcia małym instrumentem na powitanie.
Krótkie wprowadzenie tematu: pokaż dużą kartę z obrazkiem ucha i powiedz prostym zdaniem: „Dzisiaj ćwiczymy słuchanie!”. Pokaż dwie karteczki: „cicho” i „głośno”.
Zaproponuj prostą zabawę z ciszą: „Usiądźmy na 3 sekundy bardzo cicho i postarajmy się nasłuchiwać".

Część główna (35 minut)

Krótki „spacer słuchowy” w sali (ok. 7 minut)

Ustaw dzieci w półkolu lub puść je na miarę możliwości wolno po sali.
Instrukcja: „Posłuchajmy, co słychać w sali”. Wskazuj pojedyncze źródła dźwięku: tykanie zegara, szept opiekuna, szuranie dywanu, dźwięk szklanki, odtwarzane krótkie nagranie ptaków (15–20 s).
Po każdym dźwięku zapytaj krótkim zdaniem: „Co to było?” i daj dziecku 2–3 sekundy na reakcję (patrzenie, wskazanie, gibnięcie głową).

Instrumenty z butelek — zabawa sensoryczno-muzyczna (ok. 10 minut)

Pokaz: butelki wypełnione różnymi materiałami (ryż, groch, koraliki, puste). Pokaż etykietę obrazkową przy każdej butelce.
Dzieci chwytają butelki (jedna butelka na dziecko lub wymiana w parach) i poznają różne brzmienia: wolno i szybko potrząsać, kołysać.
Propozycje zabaw: „Zgadnij dźwięk” (opiekun potrząsa, dziecko wskazuje podobną butelkę) i „Cicho — głośno” (zmiana siły potrząsania).

Rymowanka z ruchami + echo dźwiękowe (ok. 6 minut)

Krótka rymowanka (4 wersy) z prostymi gestami (klaskanie, głaskanie kolan, podnoszenie rąk). Powtarzaj 2–3 razy, zachęcając dzieci do naśladowania.
Po każdym wersie zrób „echo dźwiękowe”: opiekun wydaje krótki dźwięk (np. „ta!” „ba!”), dzieci powtarzają.

Zabawa z chustą/apaszką i dźwiękami (ok. 6 minut)

Rozłóż chustę na podłodze lub pokaż małą apaszkę. Podczas grania cichej melodii dzieci podnoszą i kładą apaszkę, poruszają się wokół niej, reagując na zmiany tempa i głośności.
Wariant: gdy muzyka jest cicha — idziemy powoli, gdy głośna — poruszamy się szybciej; przy pauzie — stajemy.

Mini-koncert „moje cymbałki” — improwizacja (ok. 6 minut)

Rozdaj dzwoneczki, drewniane łyżki i płaskie pokrywki/trzeszczki (po 1 na dziecko lub pracuj w parach).
Zachęć każde dziecko do zrobienia krótkiego dźwięku („pani opiekunka pokazuje, ty robisz, potem twoja kolej”). Umożliwia to naśladowanie, turn-taking i radość z tworzenia dźwięku.

Chwila wyciszenia: „Słuchamy lasu” (ok. 3 minut)

Połóż dzieci wygodnie na macie, odtwórz 30–60 s nagrania z delikatnymi dźwiękami natury (szum drzew, śpiew ptaków).
Ciche pytanie do dzieci: „Co usłyszałeś/usłyszałaś?” (kilka prostych słów od chętnych dzieci).

Zakończenie i podsumowanie (5 minut)

Krótka piosenka pożegnalna (ta sama melodia co na powitanie, inne słowa: „Do widzenia, słuchamy dziś”).
Pochwała indywidualna (wzmacnianie): „Brawo, Kasiu, uważnie słuchałaś!”
Krótkie przypomnienie dla rodziców: powiedz, że dziś dzieci robiły instrumenty i słuchały dźwięków — zachęć do powtórzenia w domu.

📖 Chcesz zobaczyć resztę scenariusza?

Dołącz do 1500+ opiekunek i uzyskaj pełny dostęp

Załóż darmowe konto →

🛠️

Materiały potrzebne

📦

Małe plastikowe butelki (np. po wodzie) z różnym wypełnieniem: ryż, groch, koraliki, puste

📦

Dzwoneczki, małe tamburyny lub łyżki drewniane i pokrywki (proste instrumenty perkusyjne)

📦

Chusta/apaszka (mała chusta dla dzieci)

📦

Duża karta z obrazkiem ucha, karteczki z ikonami 'cicho' i 'głośno'

📦

Nagrania krótkich odgłosów (ptaki, las) lub urządzenie do odtwarzania

📦

Dywaniki/maty do wyciszenia

📦

Ewentualnie pluszak do pokazania (jeden) i proste obrazki instrumentów

💌

Notatka dla rodziców

Dziś obchodziliśmy Światowy Dzień Słuchania: dzieci nasłuchiwały dźwięków w sali, tworzyły proste instrumenty (butelki z ryżem), śpiewały krótkie piosenki i bawiły się przy chustach. Prosimy o krótką zabawę w domu: przez kilka minut posłuchajcie razem odgłosów (ulica, kuchnia, ptaki) i poproście dziecko, aby wskazało, co słyszy. Można też razem zrobić prostą grzechotkę z butelki.

🎨