Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie piosenką lub rymowanką (30–40 s), opiekun zaprasza dzieci do kręgu.
- Krótkie wprowadzenie do tematu: pokaz dużej ilustracji telewizora lub kartonu „telewizor”. Opiekun pyta: „Co to jest?”, „Co oglądamy w telewizji?” — krótkie odpowiedzi dzieci (1–2 zdania każde).
- Zapowiedź zabawy matematycznej: „Dziś policzymy programy, ułożymy kanały i zrobimy swój mały pilot!”
Część główna (około 35 minut)
Zabawa 1 — Liczymy programy (około 10 minut)
- Przygotowanie: na podłodze rozłożone kolorowe karty z obrazkami programów (np. zwierzęta, samochody, bańki). Każde dziecko otrzymuje pojedynczą figurkę lub żeton.
- Zadanie: opiekun mówi liczbę od 1 do 5 i prosi dzieci o położenie odpowiedniej liczby żetonów na jednym z obrazków. Dzieci liczą na głos (jeden, dwa, trzy...).
- Warianty: prosić o „tyle samo”, „więcej niż 2” lub „mniej niż 4” — krótkie porównania.
Zabawa 2 — Kanały i pary (około 8 minut)
- Przygotowanie: zestaw par kart (po 2 takie same obrazki) wymieszany i rozłożony obrazkami do dołu.
- Zadanie: w parach lub małych grupach dzieci odkrywają po dwie takie same karty (ćwiczenie pamięci i dobierania par), następnie liczą swoje pary i mówią ile mają w sumie obrazków.
- Rozszerzenie: poprosić, aby posegregowały pary według koloru albo tematu (zwierzęta vs. pojazdy).
Zabawa 3 — Mój pilot i kanałowy tor (około 10 minut)
- Przygotowanie: papierowe „piloty” (prostokąty z narysowanymi 1–5 przyciskami) oraz 5 pudełek/krążków oznaczonych numerami 1–5.
- Zadanie: dzieci na zmianę „naciskają” przycisk na pilocie (mówią numer) i wkładają do odpowiedniego pudełka określoną liczbę klocków (np. naciśnij 3 → włóż 3 klocki do pudełka nr 3). Dzieci liczą klocki przy wkładaniu.
- Cel dodatkowy: ćwiczenie odwzorowania liczby (one-to-one correspondence) i prostego rozpoznawania numerów.
Zabawa 4 — Wzory na ekranie (około 7 minut)
- Przygotowanie: pasek składający się z kolorowych prostokątów (np. czerwony, niebieski, czerwony, niebieski) — duży „wzór ekranu” przygotowany przez opiekuna oraz mniejsze klocki/karteczki dla dzieci.
- Zadanie: dzieci uzupełniają wzór na mniejszych „ekranach” (powtarzający się pattern AB lub ABC). Opiekun pokazuje wzór, dzieci odtwarzają go i nazywają kolory.
- Wariant: poprosić, aby dziecko samo stworzyło prosty wzór i pokazało grupie.
Uwagi organizacyjne podczas części głównej:
- Przeprowadzać aktywności w małych grupach (3–5 dzieci) lub na zmianę przy stoliku, aby każdy miał możliwość działania.
- Opiekun modeluje mówienie matematyczne: „Policzyłeś trzy!”, „Masz więcej/ mniej”, „Ułożyłeś wzór AB”.
Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Krótkie omówienie: każde dziecko mówi jednym zdaniem, co liczyło lub jaki wzór ułożyło.
- Proste podsumowanie liczbowe: opiekun pyta grupę „Która liczba pojawiła się najczęściej?” lub „Ile razem zebraliśmy klocków?” (sumowanie wspólne).
- Pożegnanie piosenką i zachęta do pokazania rodzicom własnego papierowego pilota przy odbiorze dziecka.