Ekologiczne, zmysłowe zajęcia wprowadzające ideę grupowania (podstawę mnożenia) poprzez zabawy z naturalnymi i recyklingowymi materiałami. Zajęcia łączą eksplorację przyrody, rozwój mowy, ruch i twórczą zabawę.
Zgodność ze Standardami Opieki: Te zajęcia zostały zaprojektowane zgodnie z nowymi
Standardami Opiekuńczo-Wychowawczo-Edukacyjnymi dla dzieci do lat 3 obowiązującymi od 2026 roku.
✓
Standard 7: Poznawanie i doświadczanie świata (rozwój poznawczy)
✓
Standard 8: Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się (rozwój komunikacyjny)
✓
Standard 9: Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów (rozwój fizyczny/sensoryczny)
✓
Standard 10: Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą (rozwój twórczy)
📖 Uzasadnienie metodyczne:
Standard 7 — Poznawanie i doświadczanie świata:
- Dzieci eksplorują naturalne i recyklingowe materiały (liście, gałązki, papier), porównują tekstury i uczą się klasyfikować przedmioty w pary. Przez manipulację i układanie dwuelementowych zestawów rozwijają pojęcie ilości (dwie sztuki) i relacje między przedmiotami — to podstawy myślenia matematycznego.
- Konkretne działania: Stacja „Szuflada par” i „Leśne obrazki” umożliwiają bezpośrednie doświadczenie i badanie cech przedmiotów.
Standard 8 — Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się:
- Opiekun nazywa materiały, modeluje krótkie zdania („To para”, „Dwie piłeczki”), zachęca dzieci do powtarzania i reagowania. Zastosowane piosenki i rytmiczne liczenie („raz, dwa”) ćwiczą percepcję słuchową i rytm mowy.
- Konkretne działania: powitanie z piosenką, opisywanie stacji, podczas zabaw każde dziecko otrzymuje wsparcie językowe przy nazywaniu i wskazywaniu elementów.
Standard 9 — Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów:
- Motoryka duża: zabawa „Dwa kroki” angażuje podstawowe sekwencje ruchowe (chodzenie, zatrzymanie, klaśnięcie) oraz koordynację. Motoryka mała: chwytanie i wkładanie większych elementów, przyklejanie w „Leśnych obrazkach” rozwija precyzję rąk.
- Zmysły: dotyk (różne tekstury), wzrok (kolory i kształty), słuch (rytmy, piosenka) są aktywnie używane podczas wszystkich stacji.
- Konkretne działania: stacje z manipulacją elementami, sensoryczne koszyki oraz rytmiczne instrumenty.
Standard 10 — Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą:
- Dzieci tworzą proste kompozycje (dwie ozdoby przy drzewku), uczestniczą we wspólnych śpiewach i rytmach oraz używają materiałów recyklingowych do wyrażenia pomysłów. Tworzenie „parowych” obrazków pozwala na prostą ekspresję plastyczną i muzyczną.
- Konkretne działania: „Leśne obrazki” (plastyka z naturalnymi materiałami), „Zwierzakowe pary i śpiew” (muzyka/rytmy), zakończenie z naklejką jako małe dzieło do zabrania do domu.
Wszystkie zaplanowane aktywności są krótkie, powtarzalne i rozłożone na małe segmenty, co odpowiada możliwościom uwagi i rozwojowi dzieci w wieku 1–2 lat. Opiekun pełni aktywną rolę modelując język, pokazując czynności i dostosowując tempo pracy do indywidualnych potrzeb każdej osoby.
Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Przywitanie dzieci po imieniu, krótkie uspokojenie grupy (siad w kręgu na dywanie).
- Piosenka powitalna (prosty rytm, powtarzające się słowa): „Cześć, cześć, dzień dobry Wam” – dzieci klaszczą i poruszają się delikatnie.
- Wprowadzenie tematu w prostych zdaniach: „Dzisiaj poszukamy rzeczy w parach — dwóch elementów razem. Użyjemy liści, klocków i miękkich piłeczek.”
- Pokaż pojemniki i materiały; zaproś dzieci do dotykania i wąchania (krótkie demonstracje przez opiekuna).
Część główna (50 minut)
- Stacja 1 — „Szuflada par” (10 minut)
- Przygotowanie: duże pudełko z przegródkami (np. kartonowe pudełka), w każdej przegródce po 2 dużych elementy: miękkie piłeczki, pluszowe zwierzątka, kawałki materiału, duże guziki/koła z kartonu.
- Zadanie: Dziecko bierze jeden element i dopasowuje do pary w przegródce (opiekun nazywa elementy: „To piłeczka. Tutaj jest druga piłeczka. Razem są dwie.”).
- Język: zachęcanie do powtarzania prostych słów („para”, „dwie”, nazwy przedmiotów).
- Stacja 2 — „Dwa kroki: ruch i liczenie” (10 minut)
- Przygotowanie: wyznaczone miejsce na podłodze z taśmą lub matami (ścieżka z par miejsc).
- Zadanie: Dziecko wykonuje dwa kroki do przodu, zatrzymuje się i klaska dwa razy. Opiekun liczy głośno „raz, dwa”. Potem dziecko bierze liść lub gałązkę i kładzie w parze z drugim liściem.
- Ruch: prosty schemat ruchowy, powtarzanie dwóch kroków 4–6 razy z różnymi prędkościami.
- Stacja 3 — „Leśne obrazki — tworzenie par” (15 minut)
- Przygotowanie: papierowe talerzyki lub kartki, klej w sztyfcie, większe elementy naturalne: liście, gałązki, suszone kwiaty, plus duże kolorowe papierowe kółka jako „drugie” elementy.
- Zadanie: Dziecko przykleja po dwa elementy obok siebie tworząc „pary” (np. dwa liście, dwie kropki). Opiekun pomaga mówić: „Zobacz, tu są dwa liście — para.”
- Ekspresja: dzieci ozdabiają prosty rysunek (np. drzewko) dwiema ozdobami.
- Stacja 4 — „Zwierzakowe pary i śpiew” (10 minut)
- Przygotowanie: pluszowe zwierzątka lub ekologiczne figurki z tektury w parach (np. dwa kotki, dwa ptaki), prosty instrument rytmiczny (np. pudełko jako bębenek, łyżka drewniana).
- Zadanie: Opiekun pokazuje parę zwierząt, nazywa je; dzieci dobierają parę do ilustracji i wykonują prosty rytm dwa uderzenia, śpiewając krótkie słowa „dwa, dwa”.
- Komunikacja: zachęcanie dzieci do wskazywania, nazywania i reagowania werbalnie.
- Wspólne porządkowanie materiałów i krótka zabawa sensoryczna z koszykiem (5 minut)
- Dzieci razem wkładają elementy do koszyka parami: opiekun mówi: „Jedna para, druga para” i liczy na palcach.
- Krótkie dotykowe sprawdzenie tekstur — liść, materiał, piłeczka.
Zakończenie i podsumowanie (około 5 minut)
- Krąg końcowy: opiekun pyta krótko dzieci (zadania dostosowane do wieku): „Co robiliśmy dzisiaj? Pokaż palcem parę.”
- Powtórzenie piosenki z powitania z dodanym fragmentem: „Raz dwa — para!” (dzieci klaszczą dwa razy).
- Pożegnanie: rozdanie małych naklejek (z recyklingowego papieru) na pamiątkę „moja pierwsza para”.
Uwagi dla prowadzącego (dostosowanie):
- Przy gotowaniu stacji pracować z małymi grupkami (2–3 dzieci) by dać czas na indywidualne wsparcie i komunikację.
- Jeśli dziecko ma ograniczenia ruchowe lub sensoryczne, dostosować sposób dotykania i wkładania elementów (opiekun pomaga manipulować elementami).
🔓
Odblokuj pełny scenariusz zajęć
Zobacz szczegółowy przebieg zajęć krok po kroku, pełną listę materiałów
i praktyczne wskazówki dla rodziców
✨ Dołącz do ponad 1500+ opiekunek, które już korzystają z ZabawAIki
🎉 Dołącz za darmo i zobacz wszystko
Bez karty kredytowej · 3 generacje miesięcznie za darmo
Dzisiaj dzieci poznawały pojęcie „para” — czyli dwóch takich samych rzeczy — podczas ekologicznych zabaw z liśćmi, materiałem i miękkimi piłeczkami. Prosimy, aby w domu zachęcać malucha do wskazywania i układania par przy codziennych przedmiotach (np. dwie skarpetki, dwie łyżeczki) — to wspomoże rozwój myślenia matematycznego i mowy.