Dzień Podziemnego Państwa Polskiego — Podziemne Tunelki (praca plastyczna) - Scenariusz Zajęć

Standard 7 — Poznawanie i doświadczanie świata:

• Dzieci poznają pojęcie „podziemne/tunel” poprzez obrazki i sensoryczną tacę z „ziemią”.
• Poszukiwanie ukrytych elementów uczy obserwacji, porównywania (np. rozróżnianie kolorów chorągiewek) oraz prostych wniosków (w tunelach były schowane przedmioty).
• Zajęcia wprowadzają doświadczenie przyczynowo-skutkowe: dziecko wkłada rękę do tacy i wyciąga przedmiot — obserwuje efekt swojej czynności.

Standard 8 — Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się:

• Opiekun/model słowny wprowadza nowe słowa („tunel/podziemie, flaga, pomagać”), które dzieci powtarzają i wykorzystują podczas prezentacji pracy.
• Zastosowane są krótkie pytania otwarte i zamknięte stymulujące werbalizację (np. „Jakiego koloru jest flaga?”; „Kogo masz w tunelku?”).
• Krótka piosenka i wspólne klaskanie rozwijają umiejętność słuchania instrukcji i współdziałania w grupie.

Standard 9 — Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów:

• Zabawa sensoryczna z tącą angażuje dotyk (rozpoznawanie tekstur — gładki papier, pognieciony papier), wzrok i propriocepcję (sięganie, układanie elementów).
• Praca plastyczna ćwiczy motorykę małą: chwytanie małych elementów, przyklejanie, rozdzieranie papieru, rysowanie kredką.
• Ustawienie stanowisk i kolejność w poszukiwaniu rozwijają także umiejętność czekania i koordynacji ruchowej (sięganie, przekazywanie przedmiotów).

Standard 10 — Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą:

• Tworzenie „tunelka” to symboliczna praca plastyczna — dzieci wyrażają prostą historię poprzez kompozycję: kto mieszka w tunelku, co tam jest.
• Wprowadzenie elementów kultury (biało-czerwone paski/chorągiewki) w sposób adekwatny do wieku pozwala na kontakt z symbolami narodowymi bez treści historycznie złożonych; opiekun łączy je z ideą pomagania i wspólnoty.
• Wykorzystanie muzycznej zwrotki o pomaganiu daje dzieciom możliwość ekspresji muzycznej i rytmicznej oraz oswaja je z formami kultury przy zachowaniu prostoty i bezpieczeństwa dla grupy wiekowej.

Wszystkie działania są zaplanowane tak, by były dostosowane do możliwości dzieci 2–3‑letnich: proste instrukcje, krótkie czynności, wsparcie dorosłego przy trudniejszych czynnościach, stymulacja zmysłów i mowy.