Standard 7 — Poznawanie i doświadczanie świata: Dzieci oglądają obrazek/pluszaka zebry, porównują kolory (czarne vs białe) i klasyfikują elementy pracy (paski, uszy, ogon). Zadania typu: „Ile pasków?” oraz wskazywanie różnic między pracami wspierają rozwój spostrzegawczości i prostej klasyfikacji. Eksploracja materiałów (farba, papier) pozwala na bezpośrednie doświadczanie własności materiałów.
Standard 8 — Mówienie, słuchanie, porozumiewanie się: Opiekun/ka modeluje słownictwo związane z tematem (zebra, pasek, ucho, ogon), zadaje proste pytania i zachęca do powtarzania rymowanki oraz krótkich odpowiedzi. Prezentacja prac i krótkie wypowiedzi dzieci (nawet jedno-słowne) wspierają produkcję mowy i słuchanie komunikatów rówieśniczych. Refren i powtarzanie struktur językowych rozwijają pamięć słowną i sekwencję wypowiedzi.
Standard 9 — Sprawność fizyczna i angażowanie zmysłów: Praca z gąbką, pędzelkiem i klejem rozwija motorykę małą (koordynacja ręka–oko, chwyt). Rwanie papieru i przyklejanie pasków wzmacnia siłę palców i precyzję. Krótka zabawa ruchowa imitująca chodzenie zebry angażuje motorykę dużą. Dodatkowo aktywność sensoryczna (dotyk farby, zapach papieru, tekstury pasków) stymuluje percepcję zmysłową.
Standard 10 — Twórcza ekspresja i kontakt z kulturą: Tworzenie indywidualnej pracy plastycznej daje dziecku możliwość wyboru i ekspresji — decydowanie o liczbie i układzie pasków, wybór techniki (stemplowanie vs wyklejanie). Śpiew i rymowanka wprowadzają elementy kultury muzycznej i rytmu. Przygotowana forma (kontur zebry) oraz swoboda w dekorowaniu łączą aspekt edukacyjny i twórczy, rozwijając wyobraźnię i zdolność do symboliczej reprezentacji (z kartki robi się "zebra").
Wszystkie aktywności są dostosowane czasowo i metodycznie do grupy 2–3 lata: krótkie sekwencje, powtarzalne elementy językowe, wsparcie dorosłego przy czynnościach wymagających precyzji. Opiekun/ka obserwuje i dostosowuje poziom wsparcia (np. podać już podarte paski), aby każde dziecko mogło aktywnie uczestniczyć i osiągnąć cele rozwojowe.