1. Powitanie i wprowadzenie (około 5 minut)
- Powitanie grupy krótką piosenką/rymowanką (np. prosty refren „Dzień dobry, świecie, dzień dobry Ziemio”) — opiekun śpiewa i wykonuje powtarzalne gesty.
- Pokaż duże zdjęcie lub obraz Ziemi / piłkę jako „naszą planetę”. Pytania i propozycje: „Jakiego koloru jest woda? A co jest zielone?” (dopuszczalne są odpowiedzi werbalne, wskazywanie lub gesty).
- Krótkie wprowadzenie tematu jednym zdaniem: „Dzisiaj zrobimy naszą Ziemię z kolorów i różnych faktur.”
2. Część główna (50 minut)
Przygotowanie (5 minut)
- Rozłóż materiały na stole/stanowiskach: duże kartki (format A3 lub większy), nieścieralne fartuszki/odzież do pracy, farby palcowe nieuczulające, gąbki/szmatki, wcześniej porwane duże kawałki zielonego i brązowego papieru, klej w sztyfcie, większe elementy z recyklingu (np. paski kartonu), miseczki z wodą i mokre chusteczki.
- Każde dziecko ma przygotowaną jedną dużą kartkę z narysowanym lub wydrukowanym dużym kołem (obrys Ziemi) — ułatwia to pracę i daje efekt.
Etap 1 — Sensoryczne poznawanie materiałów (10 minut)
- Pozwól dzieciom dotknąć farb palcowych: opiekun nakłada małą ilość farby na talerzyk i zachęca do dotknięcia, rozsmarowania palcem.
- Pokaz prosty: zanurz palec w niebieskiej farbie i zrób kropkę na kole (opiekun wykonuje pierwszą kropkę jako model). Daj czas na spontaniczne badanie tekstury i koloru.
- Jeśli dziecko woli nie malować palcami — zaoferuj dużą pędzelkę lub naklejki jako alternatywę.
Etap 2 — Tworzenie obrazu „Ziemi” (25 minut)
- Zachęć do pokrywania obszaru koła niebieską farbą (woda/ocean): dzieci mogą malować palcami lub gąbką.
- Po wyschnięciu (lub częściowym wyschnięciu) niebieskiej warstwy, pokaż opiekunom jak nakładać duże kawałki porwanego zielonego/brązowego papieru jako „kontynenty” — dzieci przykładają i dociskają klejem w sztyfcie (opiekun pomaga rozprowadzić klej na dużych fragmentach).
- Dodaj elementy teksturalne: przyklejanie liści, pasków kartonu, piankowych kształtów (duże elementy). Opiekun asystuje przy naklejaniu.
- Zachęcaj do nazywania kolorów i elementów („to jest woda, to jest trawa”) oraz do wydawania prostych komunikatów („chcę zielony”, "jeszcze"), pozwól na dowolne eksperymentowanie z rozmieszczeniem.
Etap 3 — Ozdoby i stempelki (5–8 minut)
- Przygotuj gąbki w kształtach chmurek lub okręgu nasączone lekko białą farbą — opiekun pomaga stemplować chmurki na górze pracy.
- Dla chętnych: odbicia paluszków jako rybki na niebieskim tle (opiekun wykonuje wzorzec i zachęca do powtarzania gestu).
Czas na suszenie i porządkowanie (2–5 minut w trakcie zajęć)
- Prace odkłada się na bok do schnięcia; opiekunowie pomagają w myciu rąk i zmienianiu fartuszków. W międzyczasie można powtórzyć krótką rymowankę o Ziemi.
Dostosowania i warianty
- Dzieci, które nie chcą malować palcami: oferuj dużą szczoteczkę/pędzel, naklejki lub preformowane duże kształty kontynentów do przyklejenia.
- Dzieci z ograniczeniami ruchowymi: opiekun wykonuje ruchy zgodnie z ich wskazówkami (dziecko wskazuje, gdzie przyklejać) i zachęca do komunikacji.
3. Zakończenie i podsumowanie (5 minut)
- Każde dziecko razem z opiekunem pokazuje swoją pracę reszcie grupy — opiekun mówi krótkie zdanie o obrazie („Oto woda”, „A tu trawa!”), dziecko może pokazać palcem.
- Wspólna krótka piosenka/pożegnanie: powtórzenie refrenu z początku zajęć.
- Informacja dla rodziców (przy odbiorze): opiekun daje krótką informację o tym, co dzieci robiły i co może wyschnąć/po czym spodziewać się zapachu farb.